La formazione è gratuita e riservata alle insegnanti e agli insegnanti della scuola primaria delle due scuole partner. Si svolge in presenza, nella propria scuola, con due percorsi sull’uso degli albi illustrati in classe e sulla progettazione di aule immersive e aule sensoriali, che si possono seguire anche entrambi. I percorsi offrono strumenti concreti per valorizzare l’apprendimento sensoriale e cinestetico in classe: la lettura ad alta voce con il corpo, i materiali da toccare, gli spazi da esplorare.
- Storytelling immersivo – 24 ore. Dai fondamenti psicopedagogici alla scelta degli albi, dalla lettura ad alta voce alla progettazione, fino ai laboratori per costruire un’aula sensoriale e un’aula immersiva digitale.
- Comprendere in ogni mente – 21 ore. Un percorso pensato prioritariamente per le insegnanti e gli insegnanti di sostegno. Neurodivergenza e lettura, albi e materiali sensoriali, strategie inclusive, lettura ad alta voce e laboratori sulle aule immersive e sensoriali.
Le formatrici e i formatori sono professioniste e professionisti della pedagogia, del teatro, della lettura e delle tecnologie per l’educazione. Scopri chi sono →
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| Scuola | Periodo | Calendario e iscrizioni |
|---|---|---|
| I.C. Massari Galilei | 18 novembre 2026 – 14 aprile 2027 | Calendario e iscrizioni |
| I.C. Japigia 1 – Verga | da fine gennaio 2027 | In allestimento |
Il programma dei moduli
Il programma è lo stesso nelle due scuole. Clicca su un modulo per leggere obiettivo e argomenti.
Storytelling immersivo – 24 ore
M1 · Fondamenti psicopedagogici della lettura e dell’albo illustrato (3 ore)
Obiettivo: Fornire le basi concettuali essenziali sulla lettura e sull’albo illustrato.
- La lettura come esperienza relazionale, cognitiva ed emotiva, legata ai processi di sviluppo e alla costruzione del sé narrativo
- Le basi teoriche della reading literacy
- La lettura come strumento di regolazione emotiva, empatia e appartenenza culturale
- L’albo illustrato come linguaggio ibrido, capace di attivare pensiero simbolico e immaginazione nell’incontro tra parola e immagine
M2 · Analisi e selezione degli albi (3 ore)
Obiettivo: Sviluppare competenze critiche per scegliere e analizzare gli albi.
- Leggere l’albo in profondità: analisi semiotica del rapporto tra testo e immagine, esercitazioni su elementi simbolici e punto di vista
- Criteri di qualità e di adeguatezza all’età e agli obiettivi didattici (es. theory of mind, sequenzialità)
- Bibliografie tematiche: raccolte di albi su generi e temi complessi, con discussione
M3 · Tecniche di lettura ad alta voce (3 ore)
Obiettivo: Usare l’albo illustrato come dispositivo narrativo multisensoriale.
- Funzioni educative della lettura ad alta voce: relazione, comprensione, regolazione
- «Leggere a voce alta» e «leggere per qualcuno»: intenzione narrativa e postura educativa
- Struttura dell’albo: testi, spazi bianchi, ritmo tra pagina e immagine
- La voce: respirazione diaframmatica, gestione del fiato, timbro, intensità, volume, pause, ritmo narrativo
- Il corpo: postura, movimento, sguardo, uso delle mani e del libro come oggetto scenico
- Tecniche di mise en voix: suspense, coinvolgimento, piccoli oggetti, gesti e suoni non invasivi, rispetto dei tempi di attenzione delle bambine e dei bambini
- Errori più frequenti e come evitarli
M4 · Progettazione e condivisione (3 ore)
Obiettivo: Elaborare e valutare percorsi didattici concreti.
- Laboratorio di progettazione: unità didattiche complete su un albo scelto, con obiettivi e strategie operative
- Condivisione di buone pratiche: presentazione dei lavori di gruppo e confronto su trasferibilità ed efficacia
- Valutazione e autovalutazione: griglie di osservazione, rubriche per la comprensione, autovalutazione del percorso
M5A · Lettura immersiva – Spazio immersivo sensoriale (6 ore)
Obiettivo: Progettare e realizzare ambienti sensoriali per la lettura con materiali fisici, luci, suoni e allestimenti inclusivi per la scuola primaria.
- Principi della progettazione sensoriale: ruolo di luce, suono, tatto, colore e atmosfera; effetti su attenzione, regolazione emotiva e partecipazione
- Materiali e allestimenti inclusivi: materiali tattili, superfici morbide, tende, pannelli sensoriali; sicurezza e accessibilità; «angoli di lettura» flessibili
- Atelier dei materiali: combinazioni sensoriali, atmosfere, micro-scenografie ispirate agli albi
- Laboratorio di progettazione dello spazio
- Allestimento e simulazione: montaggio di un prototipo e breve lettura immersiva, con osservazione e restituzione
M5B · Lettura immersiva – Ambienti immersivi digitali e letture multisensoriali tecnologiche (6 ore)
Obiettivo: Sperimentare tecnologie accessibili per letture immersive digitali, integrate con elementi sensoriali e inclusive per tutte le alunne e tutti gli alunni.
- Fondamenti di immersione digitale: digital storytelling, atmosfera, ritmo, sincronizzazione tra voce, luci e immagini; prevenire il sovraccarico
- Strumenti per la scuola primaria: mini-proiettori, luci intelligenti, diffusori sonori, tablet e app narrative, con usi inclusivi e adattabili alla classe
- Atelier tecnologico: prove guidate di proiezione, luce e suono; micro-sequenze narrative digitali
- Laboratorio: progettazione in gruppo di una lettura immersiva con proiezioni, paesaggi sonori ed elementi interattivi
- Presentazione dei prototipi e confronto sui criteri pedagogici e sui possibili adattamenti
Comprendere in ogni mente – 21 ore
Percorso pensato prioritariamente per le insegnanti e gli insegnanti di sostegno.
M1 · Neurodivergenza, lettura e ambiente sensoriale (3 ore)
Obiettivo: Comprendere i processi neuropsicologici, attentivi e sensoriali che entrano in gioco nella lettura con bambine e bambini autistici, con ADHD o con DSA.
- Aspetti neuropsicologici coinvolti nella lettura
- Lettura e sistemi attentivi
- Benefici e difficoltà di regolazione nelle bambine e nei bambini con autismo, ADHD e DSA
- Elementi che sostengono la narrazione
- Come le bambine e i bambini autistici, con ADHD o con altri profili sensoriali vivono lo spazio, il suono e la luce
- Il ruolo delle fonti sonore nel prevenire il sovraccarico sensoriale
M2 · Albi illustrati, materiali sensoriali e strategie inclusive (3 ore)
Obiettivo: Acquisire strumenti pratici per scegliere albi, materiali e spazi di lettura adatti ai profili neurodivergenti.
- Scegliere materiali sensoriali e strumenti compensativi in base alle difficoltà dell’alunna o dell’alunno
- Le illustrazioni come supporto alla comprensione, all’immaginazione e all’orientamento visivo nel testo
- Individuare albi adatti, valutando chiarezza grafica, prevedibilità della struttura e livello di stimolazione sensoriale
- Strategie per favorire collaborazione, regolazione emotiva e autonomia
- Organizzare «spazi di ascolto» che favoriscano calma, concentrazione e benessere
M3 · Tecniche di lettura ad alta voce (3 ore)
Obiettivo: Usare l’albo illustrato come dispositivo narrativo multisensoriale.
- Funzioni educative della lettura ad alta voce: relazione, comprensione, regolazione
- «Leggere a voce alta» e «leggere per qualcuno»: intenzione narrativa e postura educativa
- Struttura dell’albo: testi, spazi bianchi, ritmo tra pagina e immagine
- La voce: respirazione diaframmatica, gestione del fiato, timbro, intensità, volume, pause, ritmo narrativo
- Il corpo: postura, movimento, sguardo, uso delle mani e del libro come oggetto scenico
- Tecniche di mise en voix: suspense, coinvolgimento, piccoli oggetti, gesti e suoni non invasivi, rispetto dei tempi di attenzione delle bambine e dei bambini
- Errori più frequenti e come evitarli
M4A · Lettura immersiva – Spazio immersivo sensoriale (6 ore)
Obiettivo: Progettare e realizzare ambienti sensoriali per la lettura con materiali fisici, luci, suoni e allestimenti inclusivi per la scuola primaria.
- Principi della progettazione sensoriale: ruolo di luce, suono, tatto, colore e atmosfera; effetti su attenzione, regolazione emotiva e partecipazione
- Materiali e allestimenti inclusivi: materiali tattili, superfici morbide, tende, pannelli sensoriali; sicurezza e accessibilità; «angoli di lettura» flessibili
- Atelier dei materiali: combinazioni sensoriali, atmosfere, micro-scenografie ispirate agli albi
- Laboratorio di progettazione dello spazio
- Allestimento e simulazione: montaggio di un prototipo e breve lettura immersiva, con osservazione e restituzione
M4B · Lettura immersiva – Ambienti immersivi digitali e letture multisensoriali tecnologiche (6 ore)
Obiettivo: Sperimentare tecnologie accessibili per letture immersive digitali, integrate con elementi sensoriali e inclusive per tutte le alunne e tutti gli alunni.
- Fondamenti di immersione digitale: digital storytelling, atmosfera, ritmo, sincronizzazione tra voce, luci e immagini; prevenire il sovraccarico
- Strumenti per la scuola primaria: mini-proiettori, luci intelligenti, diffusori sonori, tablet e app narrative, con usi inclusivi e adattabili alla classe
- Atelier tecnologico: prove guidate di proiezione, luce e suono; micro-sequenze narrative digitali
- Laboratorio: progettazione in gruppo di una lettura immersiva con proiezioni, paesaggi sonori ed elementi interattivi
- Presentazione dei prototipi e confronto sui criteri pedagogici e sui possibili adattamenti
M3, M4A e M4B di Comprendere in ogni mente sono gli stessi moduli M3, M5A e M5B dello Storytelling immersivo.
Progetto finanziato dal Centro per il libro e la lettura (Ministero della Cultura) nell’ambito del bando «Educare alla lettura» 2025 · Codice progetto 2025-EDL-00231 · CUP F99I25001810001. Capofila: Mamme Contatto APS.
